El nuevo modelo de inclusión que proponen plantear en escuelas del Atlántico

Expertos analizaron el método que se aplica actualmente a estudiantes en condición de discapacidad.

Prima el respeto con los estudiantes, quienes han dado a conocer su historia en redes sociales. Foto: Vanexa Romero / EL TIEMPO

PERIODISTA29.05.2023 07:00 Actualizado: 29.05.2023 07:07

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Teniendo en cuenta lo que consideraron el amplio concepto de la palabra inclusión, el presidente de la Asociación Mundial de Educación Especial (Amee), Orlando Terré, propuso replantear el modelo de inclusión educativa vigente para las personas en condición de discapacidad en las escuelas del Atlántico.

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Según el directivo, solamente la palabra inclusión no abarca el significado para modificar lo que históricamente se ha hecho, sino que se hace necesario transformar una serie de patrones para alcanzar la verdadera inclusión.

La propuesta fue realizada durante su intervención como conferencista en el IV Congreso Internacional de Neuropedagogía 2023, convocado por la facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad del Atlántico.

“Educación es educación bajo cualquier tipo de términos, pero, si utilizamos modelos de inclusión educativa, podríamos garantizar la transformación de muchos patrones que tienen que ver con la educación y con la escuela de hoy, cuyo enfoque es el respeto por las diferencias y la diversidad”, dijo el médico cubano.

Lo que no se debe hacer, según el experto

No se puede hablar de un niño con necesidad especial en el sector educativo, intentando que sea eso lo que lo caracterice por lo inclusivo

El experto advirtió que no pueden subsistir dos tipos de sistemas: el especial y el normal en un concepto de escuela. Lo ideal es que sea integral.

“No se puede hablar de un niño con necesidad especial en el sector educativo, intentando que sea eso lo que lo caracterice por lo inclusivo, sino que tiene que darse una atención integral a la persona, en el mismo lugar en donde todos aprenden”, indicó Terré.

Agregó que esta debe ser con igual ritmo y con la misma programación y sostuvo que nada se hace con llevarlo a la institución educativa, si esta no va a responder a las necesidades y termina entonces siendo un modelo “segregacionista o excluyente”.

Aspecto del Congreso en Uniatlántico. Foto:Prensa Universidad del Atlántico

Las maneras para transformar la inclusión educativa

En ese sentido, propuso cuatro maneras de lograr la transformación de inclusión educativa: en primer lugar, las formas de pensar; segundo, quién enseña y quién aprende para la escuela de hoy.

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Además, la necesidad de una transformación de currículum como una necesidad para la inclusión; y, por último, el nexo que tiene que establecerse entre la familia, la escuela y la comunidad.

Hay que recordar que, en el IV Congreso Internacional de Neuropedagogía 2023, se debatió sobre las problemáticas actuales relacionadas con los modelos inclusivos y las respuestas que se están dando a estas necesidades desde la academia científica y sus prácticas.