¿Se prohibirán los celulares en los colegios de Bogotá? Secretaria de Educación habla de lineamientos y de sus metas en bilingüismo

En cuanto al uso de celulares, dijo que se trabaja en un documento guía para los colegios que quieran abordar estar problemática con toda la comunidad educativa. 

En Bogotá hay más de 35.300 maestros y atienden a más de 700.000 estudiantes de los colegios públicos de Bogotá. Hoy queremos llegarles a todos con mensajes de agradecimiento por su trabajo, por lo loable de su labor, por cómo transforman vidas. Queremos contar sobre sus experiencias a través de redes sociales. Esta noche la torre Colpatria se iluminará en su honor y tenemos una gran celebración cultural que se llevará a cabo el día viernes 17 de mayo, en donde están invitados todos los maestros y maestras de Bogotá. Estamos esperando por lo menos 25.000 docentes en el parque Simón Bolívar en donde tendremos todo tipo de actividades de esparcimiento en donde ellos se van a poder integrar, interactuar y conocerse.

En el marco del concurso de méritos y para garantizar el ingreso a la carrera docente, la Secretaría de Educación (SED) ha nombrado en periodo de prueba a 5.228 educadores, lo que generó traumatismos al inicio del calendario académico 2024. La situación está superada gracias al trabajo articulado con las direcciones locales y los establecimientos educativos. Ahora bien, en el marco de la istración de una planta de 35.256 educadores, a diario se registran novedades que generan necesidades en los establecimientos educativos. Desde la SED se cubren en el menor tiempo posible para garantizar la adecuada prestación del servicio educativo.

Para ingresar al servicio educativo estatal se debe superar satisfactoriamente un proceso de selección. En la actualidad, para vincularse al servicio educativo oficial es obligatorio superar el concurso de méritos adelantado por la Comisión Nacional del Servicio Civil (CNSC) en atención a lo dispuesto el Decreto 1075 de 2015 único reglamentario del sector educativo, subrogado por el Decreto 915 de 2016 y a la Constitución Política. En el periodo de prueba de los docentes que superaron el proceso de selección ‘2179’ de 2021 adelantado por la CNSC, se tuvieron que desvincular aquellos docentes vinculados en vacantes definitivas con nombramiento en provisionalidad, que no se presentaron al proceso de selección o no superaron las pruebas eliminatorias en el marco de la convocatoria, lo que se configura al terminar el nombramiento.

Bogotá cuenta con un cuerpo docente cualificado y partimos de reconocer esta situación. En el marco de las acciones planteadas en el Plan Distrital de Desarrollo (PDD), queremos que la formación docente respalde la implementación de estrategias y el uso de materiales con impacto en las aulas de clase. Esto pasa por una reflexión, a la que esperamos que se sume la comunidad académica y educativa, sobre el impacto de las diferentes iniciativas de formación docente y la mejor forma de adelantar una formación que impacte en el aula y los aprendizajes de los estudiantes.
En cuanto a formación permanente y en línea con lo planteado, proponemos espacios de formación situada y experiencial, es decir, que incorporen fuertemente acompañamientos en aula, de manera que impactemos la práctica diaria de los docentes. Esperamos orientar formaciones que respondan a los contextos y aprendizajes esperados de los y las estudiantes. Quiero destacar que iniciamos un trabajo con rectores para implementar modelos integrales de gestión basada en formación entre pares y mentorías, que reconoce la experiencia existente en el sistema educativo para generar conocimiento y resolver retos comunes.

El Programa de Alimentación Escolar de Bogotá (PAE) es reconocido por unos elementos diferenciales únicos en el país, que evidencian el compromiso de la ciudad para garantizar el bienestar de niñas, niños y jóvenes en el marco de una educación que les responda.

Hay que decir que Bogotá es la única ciudad que cubre el 100 por ciento de la matrícula oficial con el PAE, comparado con el 65 por ciento en promedio que atienden las principales ciudades del país.

Además, el PAE está financiando con recursos propios en cerca del 80 por ciento. Bogotá entrega alrededor de 900.000 raciones diarias de alimentación escolar complementaria y hoy cuenta con dos interventorías que garantizan el seguimiento del 100 por ciento de sedes educativas. Más de 247 profesionales de campo que diariamente visitan las IED, las plantas de proveedores y los comedores escolares.
Como toda estrategia, consideramos que puede mejorar y por eso también aumentamos la cantidad de muestras que se revisan directamente en las plantas, y creamos un nuevo control en los colegios con el incremento de las visitas aleatorias de seguimiento a las firmas de interventoría. 

Ampliaremos la capacidad de las plantas de producción para comida caliente y comedores escolares y desarrollaremos acciones pedagógicas que promueven estilos de vida saludables de la mano de estudiantes, padres, y docentes. Igualmente, avanzamos en el fortalecimiento de las compras públicas locales para dinamizar las economías y trabajamos con productores de la agricultura campesina familiar y comunitaria en articulación con la Secretaría de Desarrollo Económico.
Queremos avanzar en la implementación de la Resolución 810 de 2021 del Ministerio de Salud y Protección Social, con el fin de disminuir la presencia de sellos en los refrigerios que se entregan. 

Esta coyuntura nos invita a todos a pensar sobre los usos y riesgos de dispositivos tecnológicos como los celulares y a analizar la evidencia al respecto. También nos plantea preguntas sobre qué porcentaje de estudiantes cuentan con dispositivos y con qué nivel de conectividad antes de concluir sobre un uso generalizado y permanente.
Desde otra perspectiva, los estudios que reconocen el impacto positivo en el aprendizaje y en el desarrollo de la autonomía convergen en que este depende del uso pedagógico que los docentes promuevan desde sus prácticas, así como las edades en las que los estudiantes se exponen en los colegios.
Así, entre las principales recomendaciones que generamos desde la Secretaría de Educación del Distrito para temas relacionados con uso y apropiación TIC, se encuentran: establecer límites de tiempo para evitar la adicción y prevenir problemas de salud asociados; promover el uso educativo, es recomendable fomentar el uso de aplicaciones educativas, juegos interactivos y contenido educativo e incentivar el uso responsable incluyendo la importancia de respetar la privacidad de otras personas, no compartir información personal en línea y evitar el ciberbullying.

La Secretaría de Educación (SED) rechaza cualquier forma de violencia contra niñas, niños y adolescentes, y reitera su compromiso frente a la prevención y atención de casos en los cuales se han cometido presuntos hechos de violencia sexual.
Hemos priorizado la prevención como eje fundamental de nuestras acciones. Es tan prioritario para nosotros, que en el Plan de Desarrollo que actualmente se discute en el Concejo, propusimos dos metas de acciones articuladas a nivel distrital para mitigar las violencias dentro y fuera de la escuela, fortalecer la salud mental y trabajar en la educación socioemocional que todas y todos necesitamos.

La Secretaría de Educación cree en las voces de niñas, niños y jóvenes, por lo que, ante cualquier caso de alerta, se activan inmediatamente las rutas de restablecimiento de derechos.

Implementaremos el programa de educación socioemocional y salud mental que tiene por objetivo fortalecer las habilidades socioemocionales de las comunidades educativas en Bogotá, favoreciendo la promoción de la salud mental y la mejora del clima escolar.
Proponemos trabajar en el marco de los cuatro principales entornos donde las niñas y niños pasan la mayor parte de su tiempo, como lo son: la familia, el entorno virtual o digital, los entornos escolares y barriales y la escuela. Teniendo en cuenta lo anterior, el programa se desarrollará desde estrategias de prevención primaria, educación para la sexualidad integral, fortalecimiento familiar y el fortalecimiento del sistema de alertas a través de la cultura del reporte y el acompañamiento y seguimiento de situaciones críticas que desborden la capacidad institucional de los colegios.

En cuanto al número de casos, la secretaría no maneja cifras de denuncias activas, estas son competencia de los entes judiciales. La entidad cuenta con el sistema de alertas para identificar presuntos casos de violencia sexual en cualquier ámbito, no solo escolar. Para el primer trimestre de 2024 tenemos 1.664 reportes en el sistema de alertas de presuntos casos de violencia sexual, para los cuales activamos las rutas de restablecimiento de derechos y el ICBF es quien determina si son o no conductas punibles. 

Cuando la Secretaría de Educación del Distrito (SED) asumió el programa de Bachillerato Internacional, a través de la Resolución 2798 del 6 de septiembre de 2023, estableció que su implementación estaría asociada a un proceso de evaluación. En este sentido, seguiremos trabajando con los colegios y con la comunidad educativa para evaluar las implicaciones que tiene para la ciudad y, específicamente, para el aprendizaje de los estudiantes del nivel de educación media.

Este 2024 se inició la implementación con la cohorte de los estudiantes de 10° en los 10 colegios oficiales del Distrito que manifestaron su interés en participar en el piloto. Este proceso nos ha permitido analizar las necesidades reales para la implementación y su impacto, no solo para los 10 colegios que participan sino para toda la ciudad. Una vez se cuente con la evaluación de este piloto, en el que se proyecta la participación de los diferentes actores de la comunidad educativa, se orientarán las decisiones sobre continuidad y sostenibilidad del programa de Bachillerato Internacional.

El 26 de abril de 2024 se abrió la primera convocatoria de Jóvenes a la E con cerca de 2.700 becas en formación profesional y técnica y tecnológica en 44 Instituciones de Educación Superior. La convocatoria cerró el 3 de mayo de 2024 con 32.897 inscritos.
El 56,7 por ciento de los inscritos son mujeres y el 60 por ciento se concentra en 5 localidades:  Bosa, Kennedy, Suba, Ciudad Bolívar y Usme. Actualmente, la Agencia Atenea se encuentra en el proceso de selección de los beneficiarios, que toma en cuenta criterios relacionados con el mérito académico (40%), condiciones socioeconómicas (40%), factores de vulnerabilidad (15%) y fomento a trayectorias (5%).
El 7 de junio se publican los resultados y la próxima convocatoria será en noviembre para iniciar el primer semestre de 2025.

En Bogotá, las estrategias de bilingüismo se enmarcan en el plan de mejora de la calidad educativa. En este sentido, se vienen implementado una serie de programas para reforzar el aprendizaje de idiomas extranjeros, principalmente en inglés, pero también en francés y portugués, a través de diversas iniciativas, tanto curriculares como extracurriculares.

Nos hemos trazado una meta ambiciosa para lograr que el 35 por ciento de nuestros estudiantes se ubiquen en un nivel de B1 de inglés. Para lograrlo queremos hacer intervenciones focalizadas, basadas en información sobre el nivel de aprendizaje de cada estudiante y orientadas a fortalecer habilidades específicas para avanzar.

Este año iniciamos un proceso de formación docente en inglés, con 336 docentes que participan de 120 horas de refuerzo lingüístico, talleres de actualización en metodologías y tutorías. También estamos abriendo espacios de refuerzo lingüístico y clubes de conversación para 1.550 estudiantes que les permitirán fortalecer sus habilidades comunicativas en inglés.

Y estamos avanzando en el fortalecimiento de la enseñanza del francés en 12 instituciones, con dotación de materiales, refuerzo lingüístico y talleres de metodología.
Sumado a estas estrategias, proyectamos esfuerzos para el aumento de la exposición al uso comunicativo de los idiomas con programas de refuerzo lingüístico, tutorías virtuales para fortalecimiento de aprendizajes, ampliación de la oferta de lengua extranjera en el nivel de media.

También nos fortalecemos con concursos como el District Spelling Bee Plus, uso de medios educativos, tecnologías como:  pódcast, emisiones radiales, narrativas digitales; uso de inteligencia artificial y aplicaciones seleccionadas para fortalecer el aprendizaje autónomo de nuestros estudiantes. Los colegios también contarán con acompañamientos diferenciados para mejorar sus prácticas de enseñanza en lengua extranjera con base en el nivel de lengua actual de sus estudiantes.

El énfasis de la estrategia de infraestructura educativa se centra en el desarrollo de intervenciones que permitirán la reducción del déficit de cupos escolares, priorizando zonas altamente deficitarias con el fin de acercar los colegios a los estudiantes, generar espacio para la ampliación del tiempo escolar y énfasis en la atención a niños y niñas de primera infancia, crear espacios educativos acogedores y motivadores que fomenten la inclusión, la accesibilidad, la permanencia y el o con la naturaleza.
De igual forma, se seguirán restituyendo instituciones educativas que requieren intervenciones prioritarias y manteniendo y mejorando las sedes educativas que lo requieran. Desarrollaremos un plan de infraestructura educativa con una inversión de $1.3 billones que permitirá entregar a la ciudad 28 colegios, de los cuales 16 son nuevos para la implementación de la jornada única y 12 restituidos. Tenemos también acciones de mejoramiento en 310 sedes educativas priorizadas, para garantizar espacios adecuados y seguros que mejoren los ambientes de aprendizaje y garanticen un proceso pedagógico de calidad para todas las niñas, niños y jóvenes de los colegios del Distrito.

CAROL MALAVER
SUBEDITORA BOGOTÁ
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